近日，在寧夏銀川地震時背起身邊同學(xué)逃離的郭慶同學(xué)，引發(fā)關(guān)注。1月6日，該生所在學(xué)校決定授予郭慶同學(xué)“卓越銀外人”的榮譽(yù)稱號并給予他相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。
??“心地善良比什么都重要”“中華好兒郎”“地震瞬間這個回頭太帥了”……危急時刻能停下逃生的腳步轉(zhuǎn)身背起同學(xué)的郭慶，贏得了不少人的稱贊。
??面對突發(fā)危險(xiǎn)，第一時間逃生是人的本能。監(jiān)控視頻顯示，地震來臨瞬間，郭慶同學(xué)在沖出教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)身后還有一位行動不便的同學(xué)無法自行撤離，便迅速折回背起這位同學(xué)一起向外沖。雖然只有短短的幾秒鐘，但勇氣、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱衅焚|(zhì)卻在這一刻具象化了。
??事后他在接受采訪時表示，第一次遇到地震也非常震驚、害怕，跑的時候瞄見同學(xué)往桌子底下鉆，當(dāng)時沒想什么就回去把他背起來，緊急集合的時候手都在抖。這種下意識的反應(yīng)，更彰顯出該生刻在骨子里的善良?！拔恼伦龅綐O處，無有他奇，只是恰好；人品做到極處，無有他異，只是本然。”郭慶同學(xué)沒有什么豪言壯語，但他的義舉充分體現(xiàn)了人性本善的光輝，是一個生動的德育范本。
??行善固然是一種人人皆具的本能，但善行如果能獲得應(yīng)有的褒獎，無疑有助于激發(fā)更多的善行。郭慶就讀的學(xué)校敏銳地察覺到，他的勇敢逆行蘊(yùn)含著教育契機(jī)，隨即對其進(jìn)行包括授予榮譽(yù)稱號、現(xiàn)金獎勵、減免學(xué)費(fèi)等一系列嘉獎。此舉肯定的不僅是郭慶同學(xué)個人，更是在弘揚(yáng)一種互幫互助的精神，是對全體學(xué)生乃至整個社會的一種正向教育和引導(dǎo)。
??惻隱之心，人皆有之，關(guān)鍵在于能否得到呵護(hù)并被有效激發(fā)出來。該校對郭慶同學(xué)的“重獎”，不僅為這個德育案例畫上一個圓滿的句號，還向整個社會傳遞了正能量，這才是真正的教育。好人有好報(bào)，這有助于引導(dǎo)更多人樹立正確的價值觀和道德觀，共同營造一個和諧、美好的社會氛圍。以福配德，整個社會的道德水準(zhǔn)自然就會越來越高。毫不夸張地說，面對突發(fā)地震這場特殊測試，郭慶同學(xué)和他所在的學(xué)校都上交了一份滿分答卷。
??點(diǎn)贊之余，也有網(wǎng)友提出學(xué)校要加強(qiáng)對行動不便孩子的關(guān)注。這樣的善意提醒，并非多余。如果事先沒有應(yīng)急預(yù)案，一旦出現(xiàn)地震和火災(zāi)之類的突發(fā)事件，沒有“點(diǎn)對點(diǎn)”的負(fù)責(zé)人，慌亂之中能否有更多人施以援手，又能否做到有序施救，很難給出確定的回答。
??汶川地震之后，幾乎所有學(xué)校都已經(jīng)落實(shí)了日常的安全演練，但對行動不便學(xué)生的撤離問題，有的學(xué)校重視程度不夠。居安思危，我們理應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)急演練工作，尤其要在提高師生的應(yīng)急意識和自救互救能力上做得更實(shí)、更細(xì)。惟其如此，才能確保在突發(fā)危險(xiǎn)來襲時不落下每一個孩子。
（胡欣紅）